幸福是什么教学设计模板 幸福是什么教案人教版
摘要：
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人教版四年级上册《幸福是什么》教学设计
《幸福是什么》是一篇有趣的童话故事，由保加利亚作家埃林·彼林撰写。故事讲述三个牧童在智慧女儿的指引下寻找幸福的含义。十年后，他们通过自身的经历，明白了真正的幸福在于劳动，尽好自己的义务，为人们做出有益的事情。
使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事） 什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校， 学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？ “有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？ 智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。
《幸福是什么》教学设计 教学目标：1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
教学重点：形成幸福观，表演课本剧。教学难点：理解文章内容，形成个人幸福观。教学过程：谈话导入 引导学生自读课文，交流幸福观，认读生字。学习新课。（一）了解文章内容 初始，牧童们对幸福的理解（未知）。 后来，他们认为幸福是什么？（学生自由发言，理解课文内容）。
《幸福是什么》教学案例案例背景 《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
小学幸福是什么群文阅读教学设计
引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
幸福是什么教学设计
1、《幸福是什么》是一篇有趣的童话故事，由保加利亚作家埃林·彼林撰写。故事讲述三个牧童在智慧女儿的指引下寻找幸福的含义。十年后，他们通过自身的经历，明白了真正的幸福在于劳动，尽好自己的义务，为人们做出有益的事情。
2、教学重点：形成幸福观，表演课本剧。教学难点：理解文章内容，形成个人幸福观。教学过程：谈话导入 引导学生自读课文，交流幸福观，认读生字。学习新课。（一）了解文章内容 初始，牧童们对幸福的理解（未知）。 后来，他们认为幸福是什么？（学生自由发言，理解课文内容）。
3、设计理念：阅读教学的核心在于学生与文本的深度对话。这一过程应创造平等的对话环境，鼓励多元交流和多样化对话方式。对话主题应深入，对话结果应体现个性化解读。教师应引导学生个性化解读文本，同时确保其价值观的正确导向。流程设计：首先，通过多媒体激发学生兴趣，引入新课。
4、问题三：小学四年级上册语文《幸福是什么》教学设计 设计理念：《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
5、板书设计 幸福是什么 劳动 尽自己最大的努力 对人们有益 教学反思：再造想象，实现与文本的深层对话。
6、设计理念：《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。
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