1米有多长教学设计（1米有多长教案分两个课时）
摘要：
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北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计
1、教师介绍米尺，并让学生知道1米等于100厘米。（2）让学生通过观察和操作，了解1米有多长。教师可以引导学生用米尺量一量教室的长度、课桌的高度等，让学生在实践中掌握知识。（3）让学生进行小组讨论，分享自己的感受和体验，培养学生的合作意识和沟通能力。
2、《1米有多长》教学设计 教学目标：在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。
4、分米、厘米和毫米它们有多长，并说说它们之间的进率。当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”（并板书）。自主学习，探索新知。
教室有多长教学设计
1、教室有多长教学设计如下：教材简析测量、 运用标准长度单位测量”三个过程，这样可以帮助学生对标准长度单位的意义有充分的理解。本节课通过量的活动，让学生体会量的概念，为后续正式学习长度单位做好准备。
2、教室有多长教学设计如下：【教材分析】《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。
3、【预设：从前墙到后墙从门那面的墙到窗户那面的墙从地面到棚顶】我们先从量教室前墙到后墙的距离开始，为了同学们测量方便，老师提前在地面画了一些白色色的直线。这部分距离就是教室的长。
4、教学目标： 知识与技能：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。过程与方法：通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。情感、态度与价值观：培养学生的观察能力发动手操作能力，在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣 。
1千米有多长教学设计
课程设计： 《1千米有多长》是北师大版小学二年级第五单元的教学内容。该单元建立在学生已经学习过的米和厘米单位基础上，旨在引导学生认识并理解更长的长度单位——千米。通过教学，学生将能够理解米、分米、厘米、毫米之间的关系，并抽象出千米这一长度单位。
一千米有多长教学设计如下：课程设计：《1千米有多长》是北师大版本小学二年级第五单元内容，本单元是在学生学习了单位米和厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位，在见教学过程中，通过引导学生理解米，分米，厘米，毫米之间的关系，抽象出长度单位“一千米”。
安排学生以小组为单位，在操场上走一走，数一数走10米、100米大约需要多少步，记录走100米所需的时间，并在小组内分享走完100米后的感受。活动二：室内进行 （1）学生汇报交流结果，分享走100米所需的时间。全班进行交流。（2）让学生想象一下，走1千米需要多少步，会用多长时间，并在小组内交流想法。
．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时*思想教育。教学重点、难点：体验一千米有多长。
我们学校的操场一圈是200米。学生们需要沿操场走5圈，才能达到1千米的长度。教师引导学生思考，沿操场走一圈大约用了几分钟，从而推算出走5圈的时间。通过这样的实践活动，学生们能够直观地体验到1千米的实际长度。在教学过程中，教师还适时*了思想教育，让学生们认识到通过实践活动获取知识的重要性。
1米有多长教学设计
1、教师介绍米尺，并让学生知道1米等于100厘米。（2）让学生通过观察和操作，了解1米有多长。教师可以引导学生用米尺量一量教室的长度、课桌的高度等，让学生在实践中掌握知识。（3）让学生进行小组讨论，分享自己的感受和体验，培养学生的合作意识和沟通能力。
2、《1米有多长》教学设计教学目标初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。教学重点难点重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、《1米有多长》教学设计 教学目标：在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
《1千米有多长》教学设计
1、课程设计： 《1千米有多长》是北师大版小学二年级第五单元的教学内容。该单元建立在学生已经学习过的米和厘米单位基础上，旨在引导学生认识并理解更长的长度单位——千米。通过教学，学生将能够理解米、分米、厘米、毫米之间的关系，并抽象出千米这一长度单位。
2、课程设计：《1千米有多长》是北师大版本小学二年级第五单元内容，本单元是在学生学习了单位米和厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位，在见教学过程中，通过引导学生理解米，分米，厘米，毫米之间的关系，抽象出长度单位“一千米”。
3、教学分为两个阶段进行。第一阶段在室外进行，让学生分组实际走10米和100米的距离，小组内记录步数、时间以及感受，为理解重点概念打下基础。第二阶段转移到室内，通过小组交流、想象来感知1千米的长度，并估算走完1千米所需时间，以此突破教学难点。
4、．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时*思想教育。教学重点、难点：体验一千米有多长。
5、我们学校的操场一圈是200米。学生们需要沿操场走5圈，才能达到1千米的长度。教师引导学生思考，沿操场走一圈大约用了几分钟，从而推算出走5圈的时间。通过这样的实践活动，学生们能够直观地体验到1千米的实际长度。在教学过程中，教师还适时*了思想教育，让学生们认识到通过实践活动获取知识的重要性。
北师大版1千米有多长教学设计
课程设计： 《1千米有多长》是北师大版小学二年级第五单元的教学内容。该单元建立在学生已经学习过的米和厘米单位基础上，旨在引导学生认识并理解更长的长度单位——千米。通过教学，学生将能够理解米、分米、厘米、毫米之间的关系，并抽象出千米这一长度单位。
课程设计：《1千米有多长》是北师大版本小学二年级第五单元内容，本单元是在学生学习了单位米和厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位，在见教学过程中，通过引导学生理解米，分米，厘米，毫米之间的关系，抽象出长度单位“一千米”。
在接下来的环节，学生们通过思考和估计，猜测1千米的长度。首先，他们回顾了之前测量出的100米步数，思考几个100米的长度正好是1千米。然后，学生们估计走1000米大约需要多少步。我们学校的操场一圈是200米。学生们需要沿操场走5圈，才能达到1千米的长度。
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