我是什么教学设计数学 我是什么教学设计板书
摘要：
本文目录一览：1、部编版二年级上《我是什么》教学设计2、《我是什么》教学设计之二... 本文目录一览：
- 1、部编版二年级上《我是什么》教学设计
- 2、《我是什么》教学设计之二
- 3、我是什么教案
- 4、《我是什么》教学设计
- 5、我是什么教学设计第一课时
- 6、《我是什么》的教学设计
部编版二年级上《我是什么》教学设计
想一想：我的家还在哪里？我还有哪些活动？板书：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。二自然段比较活泼，也比较容易读。
练习用“一……就……”说话。好会变的水娃娃！太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不见了？你们变成什么了？预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗？从课文中找一找。预设二：我变成了汽。
用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。
《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。下面是我为大家收集的部编版小学语文二上第2课《我是什么》，仅供参考，欢迎大家阅读。 我是什么 我会变。
才能发现更多大自然的奥秘。《我是什么》是部编版二年级语文第一单元的第二课。整篇课文以拟人化的语气，通过季节和气候说明了水的变化以及和人的关系，这也是本节课的教学重点。这篇课文一共分为两个教学课时，要求小学生能够正确流利的朗诵课文，选择课文中喜欢的某个自然段进行背诵。
《我是什么》教学设计之二
第一课时 设计理念：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？ （课件出示大坝、植树造林） （三）学习第一段： 师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。
能正确、流利地朗读课文。教学难点：通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。教学准备：flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。
广东省东莞市东城区花园小学白琼教学目标：引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。理解水的变化与人类的关系。有感情地朗读课文。教学难点：理解水的变化与人类的关系。
教师可以通过教学设计，更加系统的来进行课堂的教学。下面是我为大家搜集整理出来的有关于人教二年级语文上册《我是什么》教学设计，希望可以帮助到大家！ 教学目标 知识与能力： 正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。 指导学生准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
《我是什么》是一篇科学童话，下面是我为大家搜集整理出来的有关于人教二年级上册语文《我是什么》教案，希望可以帮助到大家！ 《我是什么》教案一 目标预设： 识字13个，写字9个。 正确、流利、有感情地朗读课文。 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
我是什么教案
我是什么教案 篇1 课前透视 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
我是什么教案 篇1 教学目标： ★认识11个生字，会写8个字。 ★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。 ★激发学生对大自然的热爱。 教学重点： 理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。 教学难点： 了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。
《我是什么》是一篇科学童话，下面是我为大家搜集整理出来的有关于人教二年级上册语文《我是什么》教案，希望可以帮助到大家！《我是什么》教案一 目标预设：- 识字13个，写字9个。- 正确、流利、有感情地朗读课文。- 了解水的不同形态变化及性情。
下面是我精心整理的我是什么教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 我是什么教案 篇1 画水，交流图画 导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。 把画拿到投影前，说一说自己的想法。
我是什么教案 篇1 教材分析： 人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。【教学过程】猜谜揭题 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
《我是什么》教学设计
1、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？ （课件出示大坝、植树造林） （三）学习第一段： 师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。
2、识字与写字目标：学习并认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字，能够正确书写“变”。阅读与背诵目标：正确、流利地朗读课文，背诵第三自然段。知识理解目标：了解水的不同形态。
3、《我是什么》是一篇富有科普性和趣味性的短文。它以第一人称“我”的口吻，通过谜语的形式，生动地描绘了水在不同条件下的形态变化及其与人类生活的关系。文章用拟人的手法，不直接点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类生活的紧密联系，引导读者思考和猜测。
4、二年级语文《我是什么》教学设计范文1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。 激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 识字写字。正确、流利地朗读课文。
我是什么教学设计第一课时
导入新课 猜谜激趣 师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（读第一则谜语：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。）生：云 师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。
师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。 我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪） 你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读） 好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。
第一课时 设计理念：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
能正确、流利地朗读课文。教学难点：通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。教学准备：flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。
《我是什么》的教学设计
《我是什么》的教学设计 篇1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。 激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 识字写字。正确、流利地朗读课文。
【教学目标】识字与写字目标：学习并认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字，能够正确书写“变”。阅读与背诵目标：正确、流利地朗读课文，背诵第三自然段。知识理解目标：了解水的不同形态。
《我是什么》是一篇富有科普性和趣味性的短文。它以第一人称“我”的口吻，通过谜语的形式，生动地描绘了水在不同条件下的形态变化及其与人类生活的关系。文章用拟人的手法，不直接点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类生活的紧密联系，引导读者思考和猜测。
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