第几教学设计 第几教学设计一年级数学上册教材解读

摘要： 本篇文章将详细介绍第几教学设计的相关知识，并对第几教学设计一年级数学上册教材解读进行解析，希望能帮助您更好地理解这一主题。本文目录一览：1、人教:第几教学设计2、...

本篇文章将详细介绍第几教学设计的相关知识，并对第几教学设计一年级数学上册教材解读进行解析，希望能帮助您更好地理解这一主题。

本文目录一览：

• 1、人教:第几教学设计
• 2、《第几》教学设计
• 3、《几个和第几个》中班教案
• 4、认识几和第几的教学设计

人教:第几教学设计

1、动手操作，深化感知 拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。联系生活，巩固认识 “做一做”第1题。

2、教学重点：理解几和第几，会区分基数与序数； 教学难点：感知第几的相对性，明确数的方向决定次序。 教学准备：主题课件；学具，3个圆，一个三角形。 教学过程： 故事激趣，引人入胜 从前，有一个小朋友特别能吃。

3、第六小组代表通过课件介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师到校讲座情况。 专家现场访谈：主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。 第六小组代表：前几天，我们小组在老师的帮助下，邀请到叶水湖爷爷来课堂给我们讲书法艺术。

4、以下是 无 整理的（人教版：小学二年级上册语文第5课《一株紫丁香》教案及教学设计），希望帮助到您。 【教案】 教学目标： 会认八个生字，会写十个生字。 正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

《第几》教学设计

1、生1：我是从左往右数，把○摆在第2位就是第一种摆法。 生2：我是从右往左数，把○摆在第2位就是第二种摆法。 小结：两种摆法都是正确的，由此我们知道“第几”原来跟我们数的方向有关。

2、两个数之和，减一；例如：从左边数第五，从右边数第六，一共有5+6-1=10人！因为本人计算两次，所以要减去一次！ 小学数学一年级上册：《第几》教学设计 学目标会正确计算5以内的加法。

3、幼儿园中班数学教案 篇1 活动目标： 指出15以内的一排物体中任意一个物体是第几个。 重点难点： 指出15以内的一排物体中任意一个物体是第几个。 活动准备： 挂图：《第几个》。 《我的数学》第20~21页。

《几个和第几个》中班教案

1、让学生初步感知自然数的基数和序数的含义，学会区分几个和第几，并能用“第几”来描述物体的位置，数学 - 《第几》。 使学感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中体验学习数学的乐趣。

2、指出15以内的一排物体中任意一个物体是第几个。 重点难点： 指出15以内的一排物体中任意一个物体是第几个。 活动准备： 挂图：《第几个》。 《我的数学》第20~21页。

3、指出15以内的一排物体中任意一个物体是第几个。重点难点：指出15以内的一排物体中任意一个物体是第几个。活动准备：挂图：《第几个》。《我的数学》第20~21页。

4、一共有几只小动物？（数数：5只。）五座小房子正好够住。分房子啦！快排好队。

认识几和第几的教学设计

[教学目标] 经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。 能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 发展合作交流的意识和语言表达的能力。

认识数字6到10教案篇1 活动目标： 通过一系列的游戏活动，让幼儿认识序数第一至第五。 发展幼儿思维的逻辑判断能力。 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 提高数数的兴趣和积极思维的能力。

[每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同。在整个教学过程中采用学生交流合作的形式，使学生学会肯定自己和听取别人的意见，从而补充、完善自己的认识。]巩固深化 摆一摆。

学习目标：在具体的情境中，学会区分基数与序数，理解几个和第几的不同。学会区分几个和第几的方法。学习重点：能区分几个和第几。学习难点：掌握区分几个和第几的方法。

大班认识数字1~10教案4 教学内容 教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。 教学目标 使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。

《几个和第几个》中班教案1 教学目标： 让学生初步感知自然数的基数和序数的含义，学会区分几个和第几，并能用“第几”来描述物体的位置，数学 - 《第几》。 使学感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中体验学习数学的乐趣。

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