9加几教学设计与指导（9加几教学设计意图）

摘要： 想要掌握9加几教学设计与指导的知识吗？本文将通过深入剖析9加几教学设计意图的关键要素和实际案例，帮助您建立起扎实的学科基础。本文目录一览：1、9加几的加法教案7篇...

想要掌握9加几教学设计与指导的知识吗？本文将通过深入剖析9加几教学设计意图的关键要素和实际案例，帮助您建立起扎实的学科基础。

本文目录一览：

• 1、9加几的加法教案7篇
• 2、九加几教学设计
• 3、9加几的评课语和建议

9加几的加法教案7篇

先让学生结合黑板上的演示，想一想怎样算 9+4 得几？在学生思考的基础上，教师说明：因为 9+1 得 10，所以算 9+4，先把4 分成 1 和 3；9 加 1 得 10，再加 3 得 13。然后，在 9+4 后面板书13。让学生齐读算式。

加几的加法教案篇1 设计背景 已经学了10的组成和分解 活动目标 认知目标：通过画圆圈学习10以内的加法。 情意目标：训练学生的加法计算能力。 技能目标：培养学生口头计算能力。 发展幼儿逻辑思维能力。

通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解〝凑十法〞，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

要学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。初步提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

九加几教学设计如下：教学设计说明 9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。

九加几教学设计

教学设计说明 9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。

得数是几？（5）全班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出得数）。 小结。今天我们开始学习 20 以内进位加法。前面计算的 9+9+6 两题的得数都超过了 10，就是进位加法。今天这节课我们具体研究 9 加几的计算方法。

通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

人教版9加几优秀课件有动漫如下：数学教学设计：加法——9加几 教学目标 知识目标：学生能够掌握数字9与其他数字相加的基本方法，理解九加几的模式和规律。能力目标：培养学生对于数学运算的灵活性，提高心算水平。

通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法：通过比较，使学生体验比较简便的计算方法：使学生初步理解“凑十法”，初步堂握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

加几教学设计及评课如下 给学生提供民主的课堂氛围 高老师极具亲和力，善于营造温馨、和谐、愉悦的课堂氛围。

9加几的评课语和建议

1、加几的评课语和建议如下：优点：思路清晰，数学语言简练，很具有感染力，体现了生本教育以学生为主体的要求教学的效果很好。教师做了大量的准备工作，备课周到、细心。

2、加几评课如下 给学生提供民主的课堂氛围 高拿碧衫老师极具亲和力，善于营造温馨、和谐、愉悦的课堂氛围。

3、耐心细致 在李秋灵老师的9加几评课中，耐心细致的教学态度尤为突出。不仅关注学生的知识掌握情况，更关心学生的心理需求。对于学生在学习中遇到的困难，总是耐心引导，不厌其烦地解答学生的疑问。

4、加几评课优点：这节课教字思路清晰，突出重点、难点，练习形式也灵沽多样。缺点：让学生解决一共多少苹果这个问题，有很多办法。优点：这节课教字思路清晰，突出重点、难点，练习形式也灵沽多样。

5、《9加几》评课的弊端：过分注重形式：有些教师过于关注评课的形式和流程，而忽略了评课的实质和目的。他们可能会花费大量时间和精力准备评课所需的资料和数据，而没有真正关注学生的学习情况和问题。

6、建议：加大课堂容量，加大思维训川练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应该包括“量”即课堂容量。

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