陶行知教育文集（陶行知教育文集在线阅读）
摘要：
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在教师手里操着幼年人的命运出自陶行知哪本著作
1、《行是知之始》。在教室手里操着幼年人的命运来于自陶行知先生的《行是知之始》一句名言：在教室手里操着幼年人的命运来，便操着民族和人类的命运。这是一本关于陶行知先生教育思想的文集。
2、他的著作当中，和教育最有关系的，一是《平民主义的教育》，二是《将来的学校》，三是《思维术》，四是《试验的伦理学》。这四部书，是教育界人人都应当购备的。P256（一）应该注意试验的心理学 心理学是一切教学方法的根据，要想在教学上求进步，在心理学上注重试验。
3、“师也者，教之以事而喻诸德也。”出自《礼记》。陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”陶行知说：“因为道德是做人的根本。
4、《陶行知全集》第2卷第436页 我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
5、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知 “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知 “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
陶行知教育文集读后感
陶行知教育文集读后感1 读完这篇文章后，我不免为这样一所小学校叫好，因为“这个学校不但教学生读书，并且教学生做事。” 即使是现在，在人们的观念中，还是以为学校就是学生读书的地方，教他们做事，学生家长也认为没有这种必要，只是认为在这里能够接受知识即可，这里所讲的知识，主要是讲书本知识。
《陶行知》读后感范文1 利用假期时间，我拜读了《陶行知教育文集》。《陶行知教育文集》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从教学合学生自治、平民教育、学校观、创造的儿童教育、民主教育等各个方面集中体现了陶行知先生的生活即教育及知行合一的独特教育思想。
陶行知出身于平民家庭，从小深知穷人吃不饱，上不了学的痛苦，便立志“要使全国人都受到教育”。他在美国完成学习任务后，老师要他留下来继续深造，但他为了完成自己的心愿，毅然回国。经过几年的教育实践，他的人生价值观更明确了，他在《自勉并勉同志》的诗中说：“人生为一大事而来，做一大事而去”。
《陶行知文集》读后感（1） 陶行知，现代著名的革命家、教育家，中国民主同盟主要领导人之一。他，引领我们学习做真人；他，教育我们要有独立自主的能力；他，指引我们不断前进。陶行知是“五四”前后中国教育改造的旗手，他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育。
《陶行知文集》的读书心得
1、陶行知教育文集读后感1 读完这篇文章后，我不免为这样一所小学校叫好，因为“这个学校不但教学生读书，并且教学生做事。” 即使是现在，在人们的观念中，还是以为学校就是学生读书的地方，教他们做事，学生家长也认为没有这种必要，只是认为在这里能够接受知识即可，这里所讲的知识，主要是讲书本知识。
2、《陶行知教育文集》的读书心得1 近期在读《陶行知教育文集》，对于其中关于陶行知先生的“生活教育”理论感悟颇深。我感悟了陶行知先生生活教育理论的内涵，他提倡生活就是教育，就是教育的内容，而“生活即教育”也正是陶先生生活教育的核心。 生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。
3、《陶行知》读后感范文1 利用假期时间，我拜读了《陶行知教育文集》。《陶行知教育文集》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从教学合学生自治、平民教育、学校观、创造的儿童教育、民主教育等各个方面集中体现了陶行知先生的生活即教育及知行合一的独特教育思想。
4、近来，我研读了《陶行知文集》，深感其价值。陶行知先生，中国现代史上的“人民教育家”，以其独到的教育新理论、新观点和新方法，尤其是他的创造教育思想，成为教育思想体系的重要组成部分。通过陶行知的教育思想与实践，我们可以汲取丰富的养料，培养学生的创新能力，为素质教育服务。
5、近期我阅读着名著《陶行知文集》，使我深深地感受到：陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。作为一名教师我从陶行知的教育思想与教育实践中汲取了丰富的养料来培养学生的创新能力，为全面推进素质教育服务。
陶行知教育文集内容简介
1、陶行知，这位卓越的教育家和思想家，以其多元的身份——大众诗人、社会学家和行动理论家，为中国乃至全球现代化进程不懈奋斗。他的教育理念深受西学东渐的影响，秉持民主和创造精神，致力于通过教育而非军事手段来塑造一个民主的社会。
2、陶行知的教育智慧深邃而广泛，他的思想精髓在《陶行知文集》中得到了全面展现。这部作品聚焦于他与学前教育领域的理论与实践，划分为三个主要部分：理论篇、诗歌篇和实践篇。
3、陶行知是一位集大众诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他随着西学东渐的大潮，以民主、创造以求共各，进而为探索、推进中国现代化乃至全球现代化奋斗终生。早在美国留学期间，他立志：“余今生之惟一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家。
4、陶行知的教育思想是博大而丰富的，本书主要收录的是其与学前教育有关的思想和实践，包括三大部分的内容：理论篇、诗歌篇和实践篇。其中理论篇收录的主要是他的生活教育理论、创造教育理论、幼稚教育理论（包括其教师观、儿童观）。诗歌篇收录了陶行知的与教育有关的儿歌，这些儿歌短小但意蕴深刻。
5、陶行知文集目录 第一部分：理论篇 生活即教育——操震球问，陶行知的深度他阐述了生活的本质与教育的紧密联系。 什么是生活教育——深入探讨教育的本质，生活教育并非单纯的知识传授，而是关乎生活的实践和理解。
6、《陶行知文集》是由著名教育家陶行知先生所著，这部作品集结了他的教育理念和实践经验。这部图书由江苏教育出版社于2008年6月1日首次出版，标志着陶行知先生的思想成果首次集结成书，为读者提供了深入了解其教育思想的宝贵资料。
陶行知文集目录
陶行知文集目录 第一部分：理论篇 生活即教育——操震球问，陶行知的深度他阐述了生活的本质与教育的紧密联系。 什么是生活教育——深入探讨教育的本质，生活教育并非单纯的知识传授，而是关乎生活的实践和理解。
年2月16日，陶行知先生发表了题为“我的学历及终生志愿”的文章，向J.E.罗素表达了他的人生理想。他致力于创造一个更加开放的社会，这在1923年11月13日给文渼的信中有所体现。1912年，作为金陵大学学生陶文濬，他在12月21日的自述中分享了他的信仰和追求。
教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走；就是要用新的学理、新的方法，来改造学生的经验。教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。
理论篇是文集的核心内容，集中体现了陶行知的生活教育理论、创造教育理论以及他对幼稚教育的独特见解，包括他对教师角色和儿童理解的深刻洞察。这些理论不仅富有深度，而且充满了实践导向。诗歌篇则是一份独特的教育宝藏，收录了陶行知创作的与教育主题紧密相关的儿歌。
陶行知的教育思想是博大而丰富的，本书主要收录的是其与学前教育有关的思想和实践，包括三大部分的内容：理论篇、诗歌篇和实践篇。其中理论篇收录的主要是他的生活教育理论、创造教育理论、幼稚教育理论（包括其教师观、儿童观）。诗歌篇收录了陶行知的与教育有关的儿歌，这些儿歌短小但意蕴深刻。
第4卷357页。 《陶行知全集》第4卷第375页中写到，生活决定教育，生活的品质决定教育的品质，自觉的生活才能有自觉的教育，才能使教育进入更高的境界。 《陶行知全集》是2005年6月由四川教育出版社出版的图书，作者是陶行知。本书主要收录了陶行知800余首优秀诗集作品。
陶行知教育文集摘录
1、教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走；就是要用新的学理、新的方法，来改造学生的经验。教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。
2、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。
3、陶行知文集名句：捧着一颗心来，不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。道德是做人的根本。爱满天下，乐育英才。生活即教育，社会即学校，教学做合一。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。以教人者教已，在劳力上劳心。
4、人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来；第二是要把我们的热心架起火来，把钉子烧化掉。
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