9加几教学设计模板 9加几优秀教学设计

摘要： 想要深入了解9加几教学设计模板的知识吗？本文将系统介绍9加几优秀教学设计的基本概念和关键特点，为您揭示其在实际应用中的重要性。本文目录一览：1、一年级数学下册教案2、...

想要深入了解9加几教学设计模板的知识吗？本文将系统介绍9加几优秀教学设计的基本概念和关键特点，为您揭示其在实际应用中的重要性。

本文目录一览：

• 1、一年级数学下册教案
• 2、9加几的进位加法教案
• 3、9加几教学设计及评课
• 4、9加几教学设计
• 5、《20以内的进位加法》教学设计
• 6、九加几教学设计

一年级数学下册教案

1、一年级下册数学教案篇1 教学目标： 通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。 通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。 让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。

2、篇一：一年级下册数学教案全册人教版精选 教学内容 义务教育教科书一年级下册第x单元第x页例题x， 练习x第x、x题。 教学目标 学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3、小学一年级数学下册教案 数字：数字歌 教学目标： （一）情感、态度、价值观： 感受童谣的音韵美； 培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。 （二）知识要点： 学习并朗读这首童谣。 能正确认读本课11个生字。

4、【篇一】小学一年级下册数学教案 《认识米》： 教学目标 使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。

5、一年级数学下教案1 教学目标：在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。初步体会加法的交换律。

9加几的进位加法教案

通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法：通过比较，使学生体验比较简便的计算方法：使学生初步理解“凑十法”，初步堂握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

教学目标 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。

加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。

老师总结道：“通过今天的学习，我们知道了9加几的计算方法。首先是凑十法，即将9加上一个数，使它们的和等于10。其次是进位加法，当两个9相加时，我们需要进位，将1加到十位上。

一年级《9加几》说课稿1 说教材 20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏将对今后计算的正确率和运算速度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

9加几教学设计及评课

九加几评课如下：优点：思路清晰，数学语言简练，很具有感染力，体现了生本教育 以学生为主体的要求，教学的效果很好。教师做了大量的准备工作，备课周到、细心。充分利用课件 展示，让学生从直观上明确如何“凑十”。

加几教学设计及评课如下 给学生提供民主的课堂氛围 高老师极具亲和力，善于营造温馨、和谐、愉悦的课堂氛围。

李秋灵老师的9加几评课中，善于调动学生的积极性。采用生动有趣的教学方式，激发学生的好奇心和求知欲。课堂上，鼓励学生主动参与，通过小组讨论、游戏互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

对学生的带动性不够。整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。教师示范少，学生没机会展示。

9加几教学设计

1、教学目标：让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解凑十法，并能比较熟练地计算。在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。

2、+4=13。现在我们没有饮料，可以先用小棒来代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒饮料。右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。9盒加上几盒就是10盒。那拿走盒子外边的1盒还剩几盒。

3、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法：通过比较，使学生体验比较简便的计算方法：使学生初步理解“凑十法”，初步堂握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

4、加几教学设计及评课如下 给学生提供民主的课堂氛围 高老师极具亲和力，善于营造温馨、和谐、愉悦的课堂氛围。

5、《20以内的进位加法》教学设计 篇1 9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。

6、教学目标 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

《20以内的进位加法》教学设计

《20以内的进位加法》教学设计 篇1 9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。

《20以内加法》大班教案1 目标： 复习100以内数的形成活动重难点 能进行20以内的加法。 能与同伴合作，并尝试记录结果。 引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 加法板、红蓝定规尺、题卡 。 前经验能进行10以内的加法。

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级上册《20以内进位加法》的第一课时“有几瓶牛奶”。教学目标：知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算9+几的进位加法。

生树上原来有28个桃。（指名学生口（课件出示这句话）小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把还剩的和已经的合起来，用加法计算。

一）掌握20以内进位加法的计算方法 “凑十法”“凑小数，拆大数”，将小数凑成10，然后再计算。如：3+9（3+7=10，9可以分成7和2，10+2=12）“凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。

九加几教学设计

1、教学设计说明 9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。

2、教学目标：让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解凑十法，并能比较熟练地计算。在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。

3、要学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。初步提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

4、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法：通过比较，使学生体验比较简便的计算方法：使学生初步理解“凑十法”，初步堂握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

5、加几教学设计及评课如下 给学生提供民主的课堂氛围 高老师极具亲和力，善于营造温馨、和谐、愉悦的课堂氛围。

6、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

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