如何设计课堂提问，如何设计课堂提问的问题
摘要：
本文目录一览：1、课堂上如何有效的提问2、课堂有效提问的六种方式... 本文目录一览：
- 1、课堂上如何有效的提问
- 2、课堂有效提问的六种方式
- 3、课堂提问的要求
课堂上如何有效的提问
导入式提问。一般在讲课开始的时候，老师精心设计一段导入语，再导入语中融进问题，引导学生进入学习状态，集中精力投入学习。过渡式提问。一般在教学完成一个知识点向另一个知识点过渡的时候，老师要设计承上启下的问题，引起学生的学习欲望，调动学生的积极性。总结式提问。
课堂有效提问的六种方式： 开放式提问：鼓励学生表达个人观点，而非仅给出是非答案。例如：“你认为这个问题的解决策略有哪些？”或“你能分享对这个问题的不同看法吗？” 引导式提问：用于引导学生自主思考和解决问题。
课堂有效提问的六种方式如下：开放式提问：这种提问方式通常要求学生给出自己的观点和看法，而不是简单的回答是或否。例如，你觉得这个问题的解决方案应该是什么？或你如何看待这个问题的原因？等。
教师课堂提问做到更有效，方法如下：注重问题设计：首先所设计的问题难易要适当，应以多数学生经过思考后能正确答出为宜。其次，课堂提问应尽量形成系列，环环紧扣教学内容，对于易混淆、易出错的知识点应通过提问来加以区别，要改变课堂提问的随意性，把问题设计作为备课的重要内容之一。
精准提问：避免提出过于广泛或含糊的问题。例如，如果你在某个课题上遇到难题，应该具体指出你不理解的部分，这样老师能够更有效地帮助你。 时机选择：把握合适的时机提问可以提高交流效率。最好在课后或者老师询问“谁有问题”时提出疑问。
课堂有效提问的六种方式
1、课堂有效提问的六种方式： 开放式提问：鼓励学生表达个人观点，而非仅给出是非答案。例如：“你认为这个问题的解决策略有哪些？”或“你能分享对这个问题的不同看法吗？” 引导式提问：用于引导学生自主思考和解决问题。
2、导入式提问。一般在讲课开始的时候，老师精心设计一段导入语，再导入语中融进问题，引导学生进入学习状态，集中精力投入学习。过渡式提问。一般在教学完成一个知识点向另一个知识点过渡的时候，老师要设计承上启下的问题，引起学生的学习欲望，调动学生的积极性。总结式提问。
3、课堂有效提问的六种方式如下：开放式提问：这种提问方式通常要求学生给出自己的观点和看法，而不是简单的回答是或否。例如，你觉得这个问题的解决方案应该是什么？或你如何看待这个问题的原因？等。
4、提问方式有封闭式提问，选择性提问， 聚焦式提问，开放式提问。封闭式提问：提出答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，对回答的内容有一定限制，提问时，给对方一个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提问能够让回答者按照指定的思路去回答问题，而不至于跑题。
课堂提问的要求
课堂提问的要求如下：合理的设计问题 在进行课堂提问之前，必须预先设计好问题。在设计问题时，一是要围绕教学目标和学习要求，按照教学内容设计不同层次的问题。设计的问题要难易适中，深浅适度，符合学生的认知水平和个性特点。
【答案】：课堂提问的基本要求有：（1）课堂提问要有针对性、探究性、层次性和反馈及时性。（2）问题的设置要抓住问“点”，即学生的兴趣点、知识的疑难点和思维的发散点；把握问“度”，即提问的密度，问题的精度、坡度和难度。（3）注意提问的过程。
课堂提问的基本要求如下：问题明确：提问问题要具体明确，以便学生理解和避免模糊的问题，能够引导学生思考并表达自己的见解。考虑学生的水平：提问要考虑学生的知识水平和能力，不宜过于简单或过于困难，要根据不同学生的情况进行调整，激发学生的思维和参与积极性。
课堂提问的基本要求有：积极参与、思考回答、清晰表达、准确回答、尊重他人。积极参与 积极参与是课堂提问的基本要求之一，学生应主动举手、踊跃回答老师的问题。积极参与能够增加学习机会，提高对知识的理解和掌握程度。此外，积极参与还能培养学生的自信心和表达能力。
注重问题的语言表达：提问的语言力求做到准确、简洁、清晰，避免不规范、冗长、或模棱两可的提问。避免反问或将答案包含在问题之中。处理好因人施问：教师提问后，要善于察言观色，根据问题难易程度和学生表情选择不同层次的学生作
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